吉林大学网络教育办学特点

　　作为吉林大学转型升级后的一所新型大学，网络教育毕业证书的首次颁发引起了广大学生及社会的关注，就此，学校进行了进一步的解释说明。

　　吉林大学网络教育办学特点

　　网络教育是一种新型大学，它强调对象的开放、地点的开放、方法的开放、思想的开放，充分利用先进的科学技术开展远程教育，向一切有能力、有意愿接受高等教育的人提供学习机会和服务。

　　自20世纪70年代初英国网络教育成立以来，它就日益受到世人的重视和关注，得到各国政府的肯定和支持，并成为教育改革发展的一个重要趋势。目前，世界上以网络教育命名的远程教育院校有60多所。网络教育由于其开放的教育理念、价值取向和社会效益，受到国际社会和各国政府的高度重视，成为世界高等教育改革发展的一个重要趋势。

　　中国的网络教育就是吸收、借鉴英国网络教育的经验，于1978年2月,经邓小平同志亲自批准创办的。它从本质上讲就是网络教育，我国的广播电视大学在国际上一直被认为是具有中国特色的网络教育。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》颁布，《纲要》明确提出“大力发展现代远程教育，办好网络教育”。2010年10月，国务院确定吉林大学参与“探索网络教育建设试点”项目，启动了网络教育建设工作。2012年6月，教育部批准建立网络教育。7月31日，教育部在人民大会堂举行隆重的揭牌仪式。

　　我国是一个发展中大国、人口大国，当前正处于全面建设小康社会和加快推进社会主义现代化建设的关键时期。一方面，转变经济发展方式，推动产业结构调整和升级，实施创新驱动发展战略，提升国家发展的后劲和动力，对劳动者的素质、知识的更新、技能的提高提出了前所未有的更高要求，必须加速推进全民学习、终身学习的学习型社会建设。另一方面，随着经济社会发展和人民生活水平的提高，越来越多的人渴望通过接受继续教育，提升综合素质，培养专业能力，发展兴趣爱好，改善生活品质。因此，提供一个灵活、便捷、开放的学习方式，成为现代社会对教育提出的新的使命，而网络教育以信息网络技术为支撑，打破了教育资源的时空限制，使人人皆学、时时能学、处处可学成为现实。可以说，网络教育已经成为我国构建终身教育体系、形成学习型社会的重要举措，是满足人民群众多样化的学习需求、促进教育公平的重要途径!